1月11日上午，我们省培高中班主任班有幸聆听河北师范大学教育学院白白玫教授的分享，主题是中学班主任专业发展的理论和实践，三个直击心底的问题——“我是谁？我怎么进入这个团体？我将向哪里？”，一下子戳中了我们高中班主任的日常困惑，听完真的豁然开朗！

  白教授说，班主任哪是个简单的“管家”呀，咱们得身兼数职：是教育型管理者，带着孩子们守规矩、明事理；是学习指导者，帮他们捋清知识点、找对学习方法；更是学习平等对话者，蹲下来听他们说烦恼、聊困惑；还要当好学情分析师、心理疏导员，甚至是家庭教育的“桥梁员”。就像选科这件事，好多孩子迷茫，咱们的角色要是模糊了，怎么帮他们找准方向呢？

白教授还拿教师和医生对比，一下子点透了“专业性”这三个字。医生靠专业救死扶伤，咱们靠专业教书育人，从“准专业”到“真专业”，路得一步步走。《中学教师专业标准》里的四个基本理念，更是说到了心坎里。师德为先，这话不假。当初可能稀里糊涂选了教师这行，也曾有过手足无措的无奈，但最后，都变成了心甘情愿的坚守。毕竟，教师的活儿，从来都是良心活儿啊。

首先，学生为本，说起来简单做起来难。尊重每个孩子的小脾气、尊重他们慢慢长大的节奏、尊重他们选科时的小执念，教育的温度，不就藏在这些尊重里吗？其次，能力为重，是高中班主任工作的底气。我们肚子里得有扎实的学科知识，脑子里得装着教育理论，手里得握着实践经验，再懂点教育心理学、发展心理学，面对孩子们的各种问题，才能不慌不忙，用专业的方法去解决。终身学习，是咱们的必修课。专业知识、教育知识、通识知识……得一直学，一直攒。说不定哪天课堂上的一个小灵感，就是咱们学习后迸发的“出彩瞬间”呢！格罗斯曼那本《专业化的教师是怎样练成的》，听完真想立刻翻开来读读。

另外，现在人工智能发展得这么快，咱们教师的专业化也面临着新挑战。白教授说咱们是“行走在低洼湿地的教师”，这话特别形象。时代变了，孩子们的活法不一样了，学法肯定也得变；学法变了，咱们的教法哪能一成不变？教法改了，学校的模样自然也会跟着变。守着老办法行不通啦，得跟着时代一起成长。

值得关注的是，讲座里提到的教师专业发展取向，更是精准踩中了我们的工作痛点：给学生做生涯规划指导时，总觉得力不从心；班级的发展规划，常常东一榔头西一棒子，精神文化建设跟不上；想把自己的职业情怀传递给孩子，却总觉得差点火候……这些问题的答案，都藏在专业知识里。生涯规划、选科指导、志愿填报、综合素质评价，还有王晓春老师的《问题学生诊疗手册》，都是咱们的“武功秘籍”，得好好啃一啃。

一场讲座，一杯热茶，满脑子的干货，满心的感悟。我们高中班主任，就是一群守着教室、守着孩子的追梦人。今天的学习，让我们更清楚自己是谁，更明白要往哪儿去。未来的日子，愿我们带着这份专业与热爱，陪着孩子们，也陪着自己，慢慢成长，稳稳前行。

供稿：马建涛    河北南宫中学

审稿：尹   超    教育学院